Personalens idé förändrade vardagen i ett daghem i Esbo
Inom småbarnspedagogiken i Esbo finns det plats för personalens idéer och stöd för att utveckla dem till praktiska åtgärder. Daghemmet Nöykkiönniityn päiväkoti visar hur en utvecklingsidé kan inspirera hela arbetsgemenskapen och synas i barnens vardag.
Från daghemmets gård kommer man ut i skogen på några minuter. För läraren inom småbarnspedagogik Johanna Staf är skogen mycket mer än ett utflyktsmål. Det är en miljö för lärande där barnen kan undersöka saker, förundras och uppleva insikter.
Naturen har länge varit en viktig del av Stafs arbete. Lärarstudierna vid sidan av arbetet fördjupade intresset ytterligare. Hon skrev sitt slutarbete om skogen som inlärningsmiljö och gick också senare en ekostödpersonsutbildning, vilket chefen uppmuntrade till. I och med det uppstod en idé i arbetsgemenskapen, som har inspirerat personalen att tillsammans ändra på daghemmets verksamhet.
”I naturen lär sig barn massor. De lägger märke till saker som vi vuxna kanske inte ens ser. När vi återvänder till samma platser under olika årstider kan barnen följa förändringarna i naturen och gör egna observationer av miljön”, säger Staf.
På daghemmet Nöykkiönniityn päiväkoti utvecklas nu målmedvetet verksamhet i enlighet med miljöprogrammet Grön flagg. Arbetet syns på många sätt i daghemmets vardag. På daghemmets gård finns odlingslådor där man odlar bland annat ärter och morötter. Skogsutflykter görs regelbundet, och teman för en hållbar livsstil behandlas genom lekar, diskussioner och gemensamma projekt.
”Det viktigaste har varit att få med barnen i verksamheten. Vi vill inte att miljöfrågor bara ska vara vuxenprat. Barnen deltar själva i att sortera, odla och undersöka naturen. Samtidigt lär de sig att förstå varför sådana saker är viktiga.”
Enligt Staf har en av de viktigaste orsakerna till att utvecklingsarbetet lyckats varit arbetsgemenskapens och chefens stöd. Daghemsledaren för Nöykkiönniityn päiväkoti Susanna Hulkkonen anser att utvecklingen måste utgå från de anställdas styrkor och intressen.
”Vi har mycket kunnande som inte nödvändigtvis kommer fram utan uppmuntran. Chefens uppgift är att identifiera de anställdas styrkor och ge dem möjligheter att utnyttja dem.”
Enligt Hulkkonen får utvecklingen dock inte kännas som extra arbete.
”Det måste också finnas glädje i arbetet. När folk får arbeta med saker som är betydelsefulla för dem själva, förbättras välbefinnandet i arbetet och engagemanget. Det gör att arbetet lockar och håller kvar personal bättre, vilket behövs inom småbarnspedagogiken.”
På Nöykkiönniityn päiväkoti genomförs utvecklingsarbetet med små steg. Målet är inte att göra allt på en gång, utan att gradvis bygga upp nya verksamhetssätt som en del av vardagen.
I Esbo stöds utvecklingen också genom att personalens kompetens stärks. Staf har vid sidan om arbetet studerat till lärare inom småbarnspedagogik, och arbetsgivaren har stött studierna till exempel genom avlönade studieledigheter och arbetstidsarrangemang.
”Stödet har varit mycket viktigt. Studier vid sidan om arbetet kräver mycket, men när arbetsgivaren möjliggör det är det mycket lättare att börja utveckla sitt kunnande”, säger Staf.
Enligt Hulkkonen är utbildningen av personalen till nytta för hela arbetsgemenskapen.
”Studier ger ny kunskap, nya perspektiv och nya verksamhetssätt. På så sätt kan hela gemenskapen lära sig”, säger Hulkkonen.
Enligt Emmiina Harjula, specialplanerare inom finsk småbarnspedagogik i Esbo, blir småbarnspedagogiken högklassig och personalen upplever framgång i arbetet när man utvecklar saker tillsammans. Utvecklingsarbetet förverkligar Berättelsen om Esbo, det vill säga Esbo stads strategi, och de gemensamma mål som finns i strategin.
”I Esbo kopplas utvecklingsprojekten tätt samman med målen och behoven inom småbarnspedagogiken för att de strategiska riktlinjerna ska omvandlas till praktiska åtgärder och på bästa möjliga sätt stödja personalens arbete. Utvecklingsarbetet skapar nya möjligheter och syns slutligen i barnens lärande, välbefinnande och smidiga vardag”, säger Harjula.
I Esbo är tyngdpunkterna för utveckling för närvarande till exempel att stärka en motionsinriktad livsstil, att lära sig i naturen och att stödja läskunnigheten. Målen stöds genom utbildningar, utvecklingsprojekt och olika praktiska lösningar som underlättar daghemmens vardag.
Exemplet med Nöykkiönniityn päiväkoti visar hur utveckling kan uppstå genom iakttagelser i vardagen, växa till ett gemensamt arbetssätt och slutligen synas i barnens lärande och välbefinnande. Genom att ge utrymme åt personalens idéer och stödja genomförandet av dem genom ledarskap, kan även små insikter bli bestående praxis.