Ohjaus lukiokoulutuksessa - Laadukkaan ohjauksen malli

Opinto-ohjauksen tehtävänä on tukea opiskelijoiden siirtymistä lukion oppimisympäristöön ja työskentelytapoihin. Lukiopolun aikana jokaista opiskelijaa ohjataan kehittämään oppimaan oppimisen taitojaan ja opiskeluvalmiuksiaan. Opiskelijoita autetaan hahmottamaan valintojen vaikutusta jatko-opintoihin ja tulevaisuuteen. Opinto-ohjauksen tehtävänä yhdessä muiden oppiaineiden kanssa on selkeyttää opiskeltavien oppiaineiden merkitystä jatko-opintojen ja työelämätaitojen kannalta sekä laajentaa opiskelijoiden käsityksiä työelämästä, työtehtävistä, yrittäjyydestä ja tulevaisuuden osaamistarpeista. Päävastuu opinto-ohjauksen toteuttamisesta on opinto-ohjaajalla.

Lukiossa opinto-ohjaus muodostuu opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti luokkamuotoisesta ohjauksesta, henkilökohtaisesta ohjauksesta sekä pienryhmäohjauksesta. Lisäksi opinto-ohjaukseen kuuluu ohjaus lukiopolun siirtymävaiheissa sekä oppivelvollisuuden suorituksen valvominen yhdessä huoltajan kanssa 18 ikävuoteen saakka. Tavoitteena on, että jokainen opiskelija saa riittävästi ohjausta jatko-opintopohdintojensa tueksi. Osana ohjausta toimivat erilaiset vierailijat lukiolla sekä vierailukäynnit oppilaitoksiin ja yrityksiin. 

Opiskelija voi käydä henkilökohtaisia ohjauskeskusteluja tarpeensa mukaan lukion eri aikuisten kanssa. Henkilökohtaisen ohjauksen aikana keskustellaan opiskelijan opintoihin tai elämäntilanteeseen liittyvistä kysymyksistä. Esimerkiksi opintojen edistymisen, oppimisen tuen tarpeen, ajankäytön, oppimistekniikoiden ja urasuunnittelun tilanteesta sekä opiskelijan jatko-opintosuunnitelmista.  

Opetussuunnitelman mukaisesti opinto-ohjauksessa on kaksi pakollista opintojaksoa, joiden sijoittelusta lukuvuodelle jokainen lukio päättää itse. Opinto-ohjauksen opintojaksojen sisällöt määritellään opetussuunnitelmassa.

Lisäksi TO01-opintojakson sisällöissä käsitellään lukioittain ohjaukseen liittyviä teemoja, kuten eri aineiden opiskelutekniikoita.

Opiskelijoille voidaan järjestää pienryhmäohjausta osana opinto-ohjausta. Pienryhmäohjauksen aikana opiskelijat käsittelevät yhdessä ohjauksellisia kysymyksiä ja pohtivat esim. ylioppilaskirjoituksia ja jatko-opintojaan. Ohjaustilanne voidaan toteuttaa pienryhmässä oppitunnin aikana tai muulla ajalla. Pienryhmäohjausta toteutetaan esimerkiksi silloin, kun opiskelijoilla on samantapaisia ohjaustarpeita. Käsiteltäviä aiheita voivat olla esimerkiksi itsetuntemukseen, lukio-opintoihin ja jatkokoulutukseen liittyvät asiat. 

Opiskelija laatii itselleen opintojen alussa henkilökohtaisen opintosuunnitelman, joka sisältää opiskelusuunnitelman, ylioppilastutkintosuunnitelman sekä jatko-opinto- ja urasuunnitelman. Opintosuunnitelman avulla seurataan lukio-opintojen etenemistä sekä suunnitellaan suoritettavat opinnot ja opintojaksovalinnat. Opintosuunnitelma laaditaan opinto-ohjaajan tuella ja sitä päivitetään säännöllisesti opintojen edetessä.

Ylioppilastutkintosuunnitelmaan suunnitellaan kirjoitettavat aineet sekä tehdään hajauttamissuunnitelma eli suunnitellaan, millä tutkintokerralla mikäkin aine kirjoitetaan.

Jatko-opinto- ja urasuunnitelman laatiminen aloitetaan opintojen loppupuolella. Siihen kirjataan omat vahvuudet ja kiinnostuksen kohteet sekä kiinnostavimmat jatko-opintovaihtoehdot ja oppilaitokset sekä omia valmiuksia ja työelämätaitoja. 

Aineenopettajat ohjaavat opiskelijoita opettamansa aineen opinnoissa, auttavat heitä kehittämään oppimaan oppimisen taitoja ja perehdyttävät heitä ylioppilaskirjoituksiin. Aineenopettaja tukee opiskelijoiden jatko-opintovalmiutta ja työelämätuntemusta oman oppiaineensa osalta tekemällä yhteistyötä työelämän ja korkeakoulujen kanssa ja tarjoamalla opiskelijoille tilaisuuksia oppia aineensa koulutus- ja työllistymismahdollisuuksista (vierailijat, vierailut, urapäivät, ammattien aamut).

Ryhmänohjaajat ohjaavat opiskelijaa opiskeluun liittyvissä asioissa ja seuraavat tarkasti opiskelijan opiskelua, kuten tuntimerkintöjä ja suoritusmerkintöjä mukaan lukien opintopistekertymiä ja hylättyjen (4), keskeytyneiden (K) tai puutteellisesti suoritettujen (P) opintojaksojen merkintöjä.

Tavoitteena on puuttua ajoissa opiskelijoiden poissaoloihin, käyttäytymisessä tai opintomenestyksessä tapahtuneisiin muutoksiin sekä opiskeluvaikeuksiin. Aineenopettaja tiedottaa havainnoistaan ryhmänohjaajalle, opinto-ohjaajalle ja/tai muulle opiskeluhuoltohenkilöstölle.

Nuorten elämänhallintaa tuetaan yhdessä lukion opiskeluhuoltohenkilöstön kanssa. Tarpeen tullen nuoren tueksi voidaan hänen suostumuksellaan perustaa moniammatillinen ryhmä, johon voi kuulua esim. ryhmänohjaaja, erityisopettaja, kuraattori, psykologi, yhteisöohjaaja, opinto-ohjaaja, terveydenhoitaja. Moniammatillisella yhteistyöllä pyritään selvittämään opiskelun esteitä ja keinoja tukea nuorta. Jatkotoimenpiteitä voivat olla esim. ohjaaminen tarvittaviin palveluihin tai kuntouttavaan toimintaan tai arviointikäynnille lukion ulkopuolisiin palveluihin.

Lukioissa toimii lisäksi yhteisöllinen opiskeluhuoltoryhmä (hyvinvointiryhmä), jonka tehtävänä on edistää opiskelijoiden oppimista, hyvinvointia, terveyttä, sosiaalista vastuullisuutta, vuorovaikutusta ja osallisuutta lukioyhteisössä sekä opiskeluympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja esteettömyyttä.

Peruskoulunsa päättäville järjestetään tutustumisia lukioiden tiloihin ja toimintaan keväisin järjestettävissä lukioiden esittelytilaisuuksissa. Näistä nuoret ja huoltajat voivat saada tiedon Espoon kaupungin sivuilta. Lisäksi tutoropiskelijoita on mahdollista tilata peruskouluihin kertomaan lukiossa opiskelusta. Opiskelijaksioton jälkeen perusopetuksesta siirretään opetuksen kannalta välttämättömät tiedot lukioon, johon opiskelija tulee valituksi. Tarvittaessa tehdään myös moniammatillista yhteistyötä. Opiskelijan siirtymistä tuetaan ryhmänohjaajan, erityisopettajien sekä opinto-ohjaajien välisellä yhteistyöllä. Useassa lukiossa on lisäksi tutortoimintaa, jolla tuetaan uusien lukiolaisten kiinnittymistä osaksi opiskelijakuntaa. 

Toisen asteen koulutuksen ja korkeakoulutuksen nivelvaiheessa ohjauksen tehtävänä on tukea opiskelijaa urasuunnittelussa ja jatko-opintopaikkansa valinnoissa omat vahvuutensa tunnistaen. Tavoitteena on sujuva siirtyminen ja riittävät valmiudet jatko-opintojen aloittamiseen. Työelämävalmiuksia sekä tietoa työelämästä vahvistetaan mm. alumnipäivillä ja uratapahtumilla. Aineenopettajat vastaavat korkeakouluyhteistyöstä aineensa sisällä ja perehdyttävät opiskelijoita oman aineensa jatko-opintomahdollisuuksiin. 

Valmistuneella opiskelijalla, joka ei ole saanut jatko-opiskelupaikkaa tutkintoon johtavassa koulutuksessa, on oikeus saada jatko-opinto- ja uraohjausta vielä valmistumista seuraavan lukuvuoden ajan.

Opiskelijan opintopolulla voi olla oppilaitoksesta seuraavaan siirtävien nivelvaiheiden lisäksi myös muita siirtymiä, joissa ohjauksen merkitys korostuu. Tällaisia ovat esimerkiksi siirtyminen 

• lukiosta toiseen 
• ammatillisesta oppilaitoksesta lukioon
• tuva-koulutuksesta lukioon
• lukiosta ammatilliseen koulutukseen
• lukiosta aikuislukioon

Jotta siirtymä olisi mahdollisimman sujuva, olennaista on huolehtia opetuksen järjestämisen kannalta olennaisen tiedon siirtymisestä yhteistyössä opiskelijan, huoltajan ja oppilaitoksen kanssa. 

Aineenopettajan ohjaukselliset tehtävät 

• Tuntee oman aineensa opiskelutekniikat ja ohjaa opiskelijaa oppimaan oppimisen taitoja omassa aineessaan.
• Ohjaa oman oppiaineensa kautta ylioppilaskirjoitusten sisältöihin ja käytänteisiin.
• Huomioi opetuksessa ja arvioinnissa erilaiset oppijat.
• On selvillä oman aineensa jatkokoulutusmahdollisuuksista ja työelämän tarpeista, ja esittelee niitä oppitunneillaan. 
• Tekee yhteistyötä jatko-opintoja tarjoavien oppilaitosten ja työelämän kanssa.
• Tekee yhteistyötä opinto-ohjaajan kanssa (mm. vierailut ja teemaopinnot).
• Opiskelijan opintojen tukeminen ja seuranta oman aineensa opetuksessa ja tiedottaminen ryhmänohjaajalle.
• Ottaa puheeksi huolen opiskelijan opintojen etenemisestä, tuen tarpeesta ja hyvinvoinnista (keskustelee opiskelijan kanssa ja vie tarvittaessa sovitusti tiedon eteenpäin). 

Ryhmänohjaajan ohjaukselliset tehtävät

• Toimii ryhmänsä lähiohjaajana ja opiskelun motivoijana.
• Perehdyttää lukion käytänteisiin ja vastaa opiskelijoidensa ryhmäytymisestä.
• Seuraa opiskelijoiden poissaoloja ja opintopistekertymää sekä opintosuorituksia säännöllisesti lukion ohjaussuunnitelman mukaisesti.
• Tiedottaa valmistumisvaiheessa olevia opiskelijoita kokonaisopintokertymän ja pakollisten opintojen puutteista.
• On tarvittaessa yhteydessä opiskelijaan ja huoltajiin, jos opintopisteiden kertymässä tai poissaoloissa on huolta. Esim. P/K/4-merkinnät on syytä käydä läpi opiskelijan kanssa henkilökohtaisesti jaksoittain. 
• Ottaa puheeksi huolen opiskelijan opintojen etenemisestä, tuen tarpeesta ja hyvinvoinnista (keskustelee opiskelijan kanssa ja vie tarvittaessa sovitusti tiedon eteenpäin).
• Ohjaa oikean henkilön luo tarvittaessa (esim. terveydenhoitaja, kuraattori, psykologi, erityisopettaja, opinto-ohjaaja, rehtori).
• Oppivelvollisen opintojen etenemistä on seurattava ja ilmoitettava oppivelvollisen huoltajalle ja muulle lailliselle edustajalle, jos oppivelvollinen ei suorita opintojaan opiskelusuunnitelmansa mukaisesti. Lisäksi tällöin on ilmoitettava rehtorille ja oltava yhteydessä opinto-ohjaajan.
• Ohjaa opiskelijan opinto-ohjaajan luokse esim. opintojen suunnitteluun, YO-suunnitelmaan tai opiskelutahdin muutoksiin liittyvissä asioissa ja keskeyttämisvaaratilanteessa. 
• Pitää ryhmänohjaustunnit tai -tuokiot. 

Erityisopettajan ohjaukselliset tehtävät

• Mahdollistaa lukiseulat tai -testit ja niiden perusteella laatii tarvittavat lausunnot ylioppilaskokeen erityisjärjestelyjä varten.
• Yhteistyössä aineenopettajien ja ryhmänohjaajien kanssa erityisopettaja tunnistaa tukea tarvitsevat opiskelijat. 
• Auttaa opiskelijoita löytämään omat opiskelutavat sekä tukee aineenopettajia monipuolisten opiskelumetodien käytössä. 
• Huolehtii oppimisen vaikeutta mittaavien testien järjestelyistä. 

Opinto-ohjaajan ohjaukselliset tehtävät

• Antaa henkilökohtaista sekä pienryhmäohjausta.
• Pitää luokkamuotoista ohjausta opetussuunnitelmasisältöjen mukaisesti.
• Ohjaa jatko-opintoihin hakeutumiseen ja uravalintaan.
• Opinto-ohjauksen ydinsisällöt liittyvät uravalinnan ohella opintojen aikaiseen ohjaukseen, kuten henkilökohtaiseen opintosuunnitelman ja opintojaksovalintojen suunnitteluun ja niiden tekemiseen sekä ylioppilaskirjoitussuunnitelman laadintaan.
• Tutustuttaa opiskelijoita työelämään mahdollisten TET- jaksojen ja henkilökohtaisen ja luokkamuotoisen ohjauksen välityksellä.
• Koordinoi opinto- ja tutustumiskäyntejä yhteistyössä muiden lukion toimijoiden kanssa.
• Järjestää infotilaisuuksia ja tiedottaa ohjauksellisista asioista, kuten esimerkiksi yhteishaku- ja jatko-opintotilaisuudet.
• Ylläpitää vuorovaikutusta sähköisten järjestelmien kautta (mm. Wilma, sähköiset oppimisympäristöt).
• Osallistuu huoltajien tilaisuuksiin asiantuntijan roolissa.
• Osallistuu yhteisölliseen opiskelijahuoltotyöhön ohjauksen pedagogisena asiantuntijana.
• Suunnittelee ja koordinoi ohjausta oman lukion sisällä.
• On velvollinen ylläpitämään ammattitaitoaan osallistumalla mm. opinto-ohjaajien kokouksiin ja koulutuksiin.
• Tekee yhteistyötä peruskoulujen, toisen asteen, korkea-asteen, TE-keskuksen, yritysten, elinkeinoelämän ja muiden ohjaukseen liittyvien tahojen kanssa.
• Jatko-ohjausvelvoite ohjata opiskelijoita vuosi lukiosta valmistumisen jälkeen. 

Länsi-Uudenmaan hyvinvointialueen palvelut lukioille 
Lisätietoja: Opiskeluhuolto | Länsi-Uudenmaan hyvinvointialue (luvn.fi)(ulkoinen linkki, avautuu uuteen ikkunaan)

Kuraattorin ohjaukselliset tehtävät:

• Sosiaalialan asiantuntija, joka tukee ja edistää opiskelijan sosiaalista ja mielen hyvinvointia, tunne-elämää, opiskelumotivaatiota, arjen sujumista ja toimintakykyä.  
• Hän on tukena myös opiskelun ja elämän eteen tuomissa haastavissa tilanteissa. 
   

Psykologin ohjaukselliset tehtävät:

• Edistää opiskelijoiden opiskelukykyä, psyykkistä ja sosiaalista hyvinvointia sekä auttaa opiskelijaa elämäntilanteeseen ja opiskeluun liittyvissä ongelmissa. 
   

Terveydenhoitajan ja lääkärin ohjaukselliset tehtävät:

• Auttaa opiskelijoita ymmärtämään terveiden elämäntapojen merkityksen hyvinvoinnissa, opiskelun sujumisessa sekä elämänhallinnassa. 
• Kertoo opiskelijalle mahdollisten sairauksien rajoituksista ammatinvalinnassa. 

Rehtori luo edellytykset onnistuneelle kokonaisohjaukselle järjestämällä riittävät ja kohdennetut resurssit, tukemalla lukion opinto-ohjaajia sekä muita ohjauksen kannalta keskeisiä toimijoita. 

Rehtoreiden ohjaukselliset tehtävät

• Todistukset ja hallinnolliset päätökset (esim. oppilaitoksen vaihto, opiskelijaksiotto, erottaminen ja siihen liittyvät keskustelut).
• Opintotarjottimen laatiminen, korvaavuudet, vaihto-opiskeluasiat.
• YO-kirjoitusten käytänteiden ohjeistaminen, YO- ilmoittautumiset sekä kirjoitusoikeudet.
• Erityisjärjestelyt lukion käymisessä mm. pitkät poissaolojaksot.
• Opetustilojen ja ohjauksellisen oppimisympäristön järjestäminen lukiossa. 
• Ryhmänohjaajien tukeminen opiskelijoiden opintomenestyksen seurannassa.
• Tekee oppivelvollisuuteen liittyvät päätökset.
• Toimii yhteyshenkilönä Länsi-Uudenmaan hyvinvointialueen suuntaan. 

Lukiosihteerin ohjaukselliset tehtävät

• Lukiosihteeri on hallinnon asiantuntija.
• Hänen tehtäviään on mm. hallinnollisten tunnusten jakaminen ja opintosuoritusten vieminen Primukseen.
• Vastaa opintotuki- ja matka-avustuksiin liittyvistä asioista.
• Toimii Opintopolun yhteyshenkilönä.
• Oppivelvollisuuden laajentumisen liittyviä tehtäviä. 

Jokainen lukion aikuinen osallistuu omasta työroolistaan käsin opiskelijan ohjaukseen lukion arjessa. Lukiossa toimivia muita aikuisia ovat esimerkiksi vahtimestari, siistijät, keittiöhenkilökunta ja kiinteistön hoitajat. Lisäksi lukiolla voi toimia esimerkiksi yhteisöohjaajia, kulttuuriohjaajia tai nuoriso-ohjaajia.

Tässä esiteltynä esimerkiksi yhteisöohjaajan rooli:

Yhteisöohjaaja on henkilö, joka aktivoi nuoria tekemään, toimimaan ja osallistumaan. Yhteisöohjaaja tekee hyvinvointi- ja ryhmäytystyötä, ohjaa tunne- ja vuorovaikutustaidoissa, tukee ja kohtaa haastavassa elämäntilanteessa olevia nuoria ja on aktiivinen toimija yhteisöllisessä opiskeluhuoltotyössä. Lukion yhteisöohjaaja suunnittelee, toteuttaa ja toimii sillanrakentajana hyvinvoivan ja yhteisöllisen toimintakulttuurin aikaan saamisessa yhteistyössä opiskelijoiden ja muun henkilökunnan kanssa